Es stellt sich für mich immer mehr heraus, dass sich mit dem iPad hervorragend Musik komponieren lässt. Auch im Musikunterricht der Grundschule lässt sich das iPad toll einsetzen, bietet es doch …. weiterlesen
Mit „figure“ in einer 2.Klasse komponieren? Weiterlesen …
Bei meinen aktuellen Recherchen bin ich auf weitere interessante Lese-Apps für unterschiedliche Einsatzzwecke gestoßen. Diese gebe ich hier gerne ohne Kommentar weiter und hoffe, dass sich jeder selbst zum Einsatz im Unterrichts seine Gedanken macht. Ich freue mich über Beiträge und weitere Anregungen.
Allgemeine Lese-Apps
Ideen für Bücher (iBooks):
Charlie Bone und das Geheimnis der sprechenden Bilder
Die große Wörterfabrik
Was ist was – unsere Erde
Mein dicker fetter Zombie-Goldfisch, Band 01
DK Reptilien und Amphibien: Die visuelle Enzyklopädie
Lindbergh. Die abenteuerliche Geschichte einer fliegenden Maus
Lese-Apps (Anlaut / ABC / Silbenmethode etc.)
ZebraSchreibtabelle
Appolino Lesen
Knard
Frosty
Leseratte
Multidingsda
Lesedose 1
Lesen mit Silas
ABCTiger Anlaute
Conni ABC
Pixi Kasimir
Conni Lesen
Monster ABC
Das Vamperl
Kleine Meerjungfrau
Die große Wörterfabrik
GeoMiniSafari
Geolino extra: Säugetiere
Weitere Übungsapps
Didakto Classic
Lernerfolg Deutsch (Tivoli)
Weitere Apps zum Darstellen und Schreiben im Grundschul-Unterricht
Comic lLife 3
Explain Everything
popplet
puppet pals 2
story creator Pro
BookCreator
Die App „Knard“ ist es eine Hörbildergeschichte mit interaktiven Elementen. Sie stellt die Weiterentwicklung der reinen Hörgeschichten, wie wir sie von den einschlägigen Hörbüchern kennen, um die Elemente des animierten Kinderbilderbuchs dar.
Im Store wird „Knard“ zwar in der Kategorie Unterhaltung geführt, es handelt sich hierbei aber eigentlich um ein wunderbar illustriertes (Hennes Elbert) und herrlich zurückhaltend animiertes, interaktives Kinderbilderbuch des Autors und Programmierers Christoph Minnameier. Die Geschichte selbst ist in fünf Kapitel eingeteilt, durch die der hörende Betrachter geführt wird. Diese Kapitel lassen sich einzeln anwählen, womit ein Pausieren und ein Wiedereinstieg ermöglicht werden. Der Zuhörer bzw. Leser blättert von Seite zu Seite und bewegt sich so nach eigenem Tempo durch die Geschichte.
Die Stimme des Sprechers Thomas Rauscher schafft in Einheit mit der von Bastian Kieslinger sensibel komponierten Musik eine heimelige Atmosphäre, die vom ersten Augenblick an den Nutzer in ihren Bann zieht. Ein besonderer Vorteil des Menüs der App ist, dass dort die Lautstärke von Musik, Sprecher und Effekten separat geregelt wird und so ein subjektiv ausgewogenes Mischungsverhältnis eingestellt werden kann.
Die Erzählung selbst kommt in anregenden Reimen daher, welche zu keinem Zeitpunkt plump oder gekünstelt wirken. Harmonisch schreitet die Geschichte voran, besitzt Tiefgang und einen ausgewogenen Spannungsbogen. Außergewöhnlich und überzeugend ist die ruhige und auf das Wesentliche reduzierte Aufmachung der App mit ihrer sehr ästhetischen, bezaubernden Gestaltung.
Wie lässt sich dieses Buch einsetzen?
Der erste Einsatz, der mir in den Sinn kommt, ist das gemeinsame Betrachten, Hören und Durchlesen des Buches innerhalb der Familie. So können Kinder Fragen zum Textinhalt stellen und ihnen unbekannte Wörter erklärt werden. Kinder erleben in dieser Situation ganz nebenbei die eigenen Eltern als Vorbild im Umgang mit Literatur (hier im neuen Gewand als App).
Für den unterrichtlichen Einsatz in einer Grundschule begrüße ich, dass der Text der Geschichte ein- und ausgeblendet werden kann. So kann ich das Zuhören üben und das Gehörte sowohl im Ganzen als auch nach den einzelnen Kapiteln durch die Kinder in eigenen Worten zusammenfassen lassen.
Eine weitere Möglichkeit ist auch, nach z.B. dem 4.Kapitel die Geschichte nicht weiterzulesen sondern die Kinder ein eigenes Ende erfinden zu lassen. Dieses ließe sich wiederum z.B. „digital“ auf dem Grundschulwiki durch die Kinder online bringen oder „analog“ in das Geschichtenheft schreiben.
Hätte ich allerdings einen App-Update-Wunsch frei, so wäre dies ein kleines Zusatzmodul. Mit diesem ließe sich die App im Deutschunterricht der Grundschule bei noch mehr Gelegenheiten verwenden.
Dieses Modul sollte beinhalten:
Einen vergrößerten Text, so dass die Kinder mitlesen oder selbständig lesen können.
Beim Vorlesen durch den Sprecher leuchten die gerade gelesenen Wörter auf.
Die Kinder könnten sich beim Vorlesen selbst aufnehmen.
Sobald man auf den Text tippt, wird der Text erneut vorgelesen.
Erklär-Modus: hier können einige den Kindern unbekannte Wörter erklärt werden, alternativ gibt es die Möglichkeit der online-Suche nach einer Erklärung. Diese Erklärungen speichert das Programm ähnlich einer Karteikarte ab, so dass ich später noch die Möglichkeit habe, diese erneut zu verwenden.
Ich kann als Nutzer Lesezeichen setzen, um zu einem späteren Zeitpunkt leichter wieder einsteigen oder um meine Lieblingsstelle markieren zu können.
Ich persönlich freue mich über das Fundstück „Knard“. Diese App ist ein herausragendes Beispiel dafür, dass sich auch heute Kinder, entgegen vieler Meinungen, noch auf Geschichten einlassen können. Um Kinder bei der App-Stange zu halten bedarf es keiner Effekthascherei und schneller Bildfolgen.
Die besondere Qualität in Wort, Bild und Ton genügen, um das Interesse der Kinder an der Geschichte „Knard“ aufrecht zu erhalten.
Eigentlich erwartet man an den Schulen in jedem Klassenzimmer einen Internetzugang, bestenfalls sogar drahtlos.
Da dies leider nicht immer der Fall ist, suchen Lehrkräfte nach Lösungen, um im Klassenzimmer über ihr AppleTV vom iPad oder iPhone aus zu präsentieren.
Eine kleine und mobile Lösung, die zwei Vorteile bietet, ist die Verwendung einer drahtlosen Festplatte:
Zum Einsatz kommt eine mobile Festplatte (WD My Passport Wireless), welche mit einem Akku betrieben ist und ein eigenes Netzwerk (WiFi) aufbaut, durch das man auf der Festplatte Arbeitsergebnisse zentral abspeichern kann.
Da die Festplatte ein Netzwerk bereitgestellt, kann ich sowohl das AppleTV als auch das mobile Endgerät, von dem aus ich präsentieren möchte, in diesem anmelden.
Anschließend wählt man am iPad oder iPhone lediglich AppleTV via AirPlay aus und los geht’s. Die Präsentationen laufen einwandfrei. Achtung ist evtl. nur beim Datenduchsatz geboten, sprich Filme in FullHD auf ihre ruckelfreie Wiedergabe wurden von mir noch nicht getestet.
Viel Vergnügen!
Für das iPad gibt es mittlerweile viele gut klingende Synthesizer- und Keyboard-Apps. Nervig ist dabei lediglich, dass die Apps nur kleine Tastaturen bieten. Wie kann ich folglich mit einem bereits vorhandenen externen Keyboard die Klangerzeugung im iPad ansprechen?
Hier gibt es grundsätzlich zwei Möglichkeiten.
Einerseits kann ich über Hilfsmittel wie z.B. das iRig Midi von IK Multimedia mit jedem midifähigen Keyboard diese Apps ansprechen.
iRig Midi – gibt dem iPad Midi
Im angeschlossenen Zustand sieht das wie folgt aus:
iRig Midi Verkabelung
Alternativ ist auch hier wieder die Möglichkeit gegeben via USB und Camera Connection Kit (Apple) die Klangerzeuger im iPad zu steuern.
Besitze ich bereits ein Keyboard mit USB Anschluss oder ein reines Midi – Keyboard, so kann ich dies über das Connection Kit über USB direkt miteinander verbinden.
USB-Anschluss des Midi-Keyboards
So sieht es dann insgesamt aus.
iPad auf dem Midi-Keyboard AxiomPro
Im gehobenen Keyboard-Segment (z.B. KORG Kronos) ergibt sich auch die Möglichkeit, das Audiosignal über den USB Anschluss des iPads in den Kronos zu bekommen. Das heißt, ich kann das iPad über den Audio-Eingang des KORG Kronos hören. Dazu sind jedoch diese Schritte notwendig.
Direkte Verkabelung des iPads mit dem KORG Kronos am USB Anschluss
Anschließend müssen noch diese Einstellungen im Kronos vorgenommen werden, damit das Audiosignal auch über USB an den Kronos geschickt wird.
Einstellungen: Global -> Basic -> Audio
Achtung! Die Lautstärke des Audio-Inputs über USB muss reduziert werden…
Einstellung Audio-USB
Ich bin auf die ersten Kompositionen gespannt, die so entstehen.
Wie nehme ich Klänge, Geräusche und Töne mit einem externen Mikrophon am iPad auf? Eine kleine Schritt-für-Schritt-Anleitung.
Grundsätzlich benötige ich dazu:
An manchen Schulen gibt es bereits Aufnahmegeräte, die auf Festplatte oder SD-Karten aufnehmen können und zudem über einen USB – Anschluss verfügen.
Ein solches Gerät ist auf das H2n der Firma ZOOM.
Zoom H2n Bedienelemente
An diesem Gerät lässt sich mit dem „Mic Gain“ die Empfindlichkeit des Mikrophons steuern, was sich bei Tonaufnahmen als sehr nützlich erweist.
Zoom H2n – USB Anschluss
Der hier abgebildete USB Anschluss ist für den späteren Anschluss am iPad nötig.
Im nächsten Schritt richten wir den aktiven USB-Hub her. Aktiv bedeutet, dass dieser über ein eigenes Netzteil seine Stromversorgung erhält. Dies ist wichtig, denn die Spannung, welche am USB-Anschluss des iPad anliegt, reicht für die hier vorgestellte Tonaufnahme nicht aus.
aktiver USB-Hub
Um nun eine Verbindung mit dem iPad herzustellen, schließen wir zuerst das USB Kabel am ZOOM H2n an.
Verbindung des ZOOM H2n mit einem USB Kabel
Der USB Hub hingegen wird mit einem USB Kabel am „Camera Connection Kit“ von Apple angeschlossen.
Verbindung USB Hub zum iPad
Zur Verbindung benötigen wir nun das Camera Connection Kit von Apple. Hierbei gibt es 2 Varianten. Ein Modell für die neueste Generation iPad und iPhone, ein Modell für die älteren Generationen.
Camera Connection Kit
So sehen die Anschlüsse aus:
Anschlüsse für die verschiedenen iPad-Generationen
Dieses USB Kabel führt zum Camera Connection Kit und sieht dann wie folgt aus.
Verbindung USB Kabel aus dem USB Hub – Camera Connection Kit
Sobald nun die Kabelverbindungen zwischen Hub – Zoom H2n – iPad hergestellt sind, meldet sich das ZOOM H2n automatisch und möchte die USB-Verbindung bestätigt haben. Dazu gehen aktivieren wir wie folgt:
Einstellung am Zoom H2n / Auswahl im USB Menü
Anschließend bestätigen wir die Verbindung.
Verbindung aktivieren
Nach dem Aktivieren von GarageBand wird uns gleich die externe Aufnahmemöglichkeit bestätigt.
Abbildung GarageBand
Damit es jetzt gleich losgehen kann, ist es ratsam einen Kopfhörer bei den Aufnahmen zu verwenden. Wird dieser nicht verwendet, gibt es eine Rückkopplung und es pfeift ganz laut und fürchterlich.
Kopfhörer anschließen
Viel Vergnügen bei den ersten professionell klingenden Tonaufnahmen. Gutes Gelingen!
„Wir erklären anderen, wie man einen Papierflieger baut.“
Eigentlich klingt das ja ganz leicht, aber bei genauerer Betrachtung erkennt man schnell die Tücken im Detail…
ComicLife – App
So stellten es zumindest die Kinder der 3. Klasse fest, als sie zuerst mit dem Partner einen Papierflieger basteln und anschließend eine Bastelanleitung erstellen sollten. Was am Anfang als Spielerei wahrgenommen wurde, entpuppte sich als eine Aufgabe, bei der Genauigkeit gefragt war.
Der Arbeitsauftrag beinhaltete die Aufforderung, die einzelnen Handlungsschritte zu fotografieren und mit der App ComicLife zu beschriften.
Arbeitsauftrag
Erklärung der App
Als am Ende die Bastelanleitungs-Comics im Plenum präsentiert wurden, erkannten die Kinder schnell auch die sprachliche Dimension. Die Erkenntnis „da muss ich ja genau beschreiben“ setzte ein, die sprachliche Auseinandersetzung folgte. Mit welchen Wörtern kann ich mich wie ausdrücken? Mit solchen Fragen musste sich die Kinder auseinandersetzen und zu diesen Lösungen finden.
Im Folgenden sieht man ein Beispiel der kindlichen Umsetzung des Arbeitsauftrag.
Jeder stößt bei seinen Recherchen auf tolle Webseiten, mit weiterführenden Informationen.
Hier sind Links zu Seiten, deren Besuch sich aus meiner Sicht lohnt.
Im Laufe der Zeit möchte ich diese Linkliste erweitern. Tipps sind immer willkommen.
Wie kann man mit Sprache und Rhythmus experimentieren, kreativ sein und Neues erfinden?
„Yellofier“ – eine App, welche die Handschrift von Boris Blank (einem der beiden Teile der Band Yellow) trägt, ist ein großartiges Werkzeug, wenn es darum geht Sprache sowie Geräusche aller Art aufzunehmen und in Rhythmen zu verwandeln. In ungeahnter Geschwindigkeit lassen sich auch von vermeintlichen „Nichtmusikern“auf diese Weise coole Groves herstellen.
Die hier vorgestellte Unterrichtsstunde {Bezug zum bay. Lehrplan (3.2 Musik erfinden / 3.2.1 Spiele mit der Stimme / vgl. Medienerziehung)} selbst ist der Einstieg zu einer Klangkomposition für das Musikfest der Schulen des Landkreises Augsburg. Ziel ist es, im weiteren Fortschreiten eine gemeinsame Klassenkomposition zu realisieren, welche mit 28 iPads live aufgeführt wird.
Zum „Aufwärmen“ wählte ich rhythmische Klangpattern (call-response), die mit Bodypercussion realisiert wurden. Anschließend wurden die Pattern durch sprachliche Teile wie z.B. Gurgel-Gluggs und weitere stimmliche Geräusche ersetzt. Das Sprechwerkzeug wurde somit „geölt“. Die Kinder durften natürlich auch eigene Geräusche einbringen, welche von den anderen wiederholt wurden.
Langsam kamen zu den Geräuschen auch solche hinzu, welche Umweltgeräuschen imitieren (z.B. Autotüre auf und zu/ Motor startet, Bremsen quietschen, etc.).
Darauf folgte eine kurze Erklärung des Programms „Yellofier“. Verschiedene Geräusche wurden vom Lehrer eingesprochen. Anhand dieser wurde demonstriert, wie die Aufnahme zu „slicen“ ist. Slicen bedeutet in diesem Fall, dass der Startpunkt des Klangereignisses festgelegt wird. Sind die Startpunkte festgelegt, kann schnell aus den Bausteinen (Samples) ein Rhythmus entstehen.
Der Auftrag für die Kinder:
>>Erfinde 8 kurze Geräusche mit deinem Partner und nehme diese mit Yellofier auf. Solltest du Anregungen für Klänge suchen, so kannst du Bildkarten (wurden als ABs bereit gestellt) verwenden.
Möchtest du den Arbeitsauftrag erneut lesen oder suchst eine Beschreibung, du hast ihn auch als Email vorliegen. (Siehe Bilder unten) <<
Arbeitsprozess:
Jeweils 2 Kinder sollen sich gemeinsam im Haus oder im Freien aufhalten, um Geräusche aufzunehmen und den Rhythmus zu erstellen. Wichtig: Der Rhythmus entsteht in Partnerarbeit und wird zu zweit entwickelt.
Anschließend wurden die entstandenen Rhythmen vorgestellt und durch die Kinder der anderen Gruppen bewertet.
Mögliche Kriterien für eine Bewertung:
1. Der Groove ist wichtig! Warum groovt es oder warum noch nicht so gut?!
2. Sind die Geräusche deutlich zu hören oder ist es zu wischi waschi?
3. Ist der Groove abwechslungsreich oder eintönig?
4. Kann man den Groove auch steigern?
5. Kann man den Sound dichter machen?
Weiterführender Arbeitsauftrag für die Gruppentische:
Jeder Gruppentisch erstellt durch das Abspielen der fertigen Werke der beiden iPads einen gemeinsamen Rhythmus. Einsatz erfolgt auf Kommando. (Dirigent bestimmen)
Tipp: Gleiches Tempo verwenden.
Abschließender Auftrag:
Alle iPads werden auf das gleiche Tempo eingestellt. Das Abspielen der Rhythmen erfolgt nach Einsatz durch den Dirigenten „Lehrer“.
Am Ende der Stunde sind die Kinder angehalten die Rhythmen, das Klangereignis zu bewerten. Evtl. taucht auch die Frage auf: Gibt es Erkenntnisse oder Feststellungen? Was haben wir gelernt?
Insgesamt zeigt die Resonanz der Kinder, dass diese viel Freude im Umgang mit der App hatten und nun selbst eigen Bausteine entwickeln wollen. Dies erscheint eine gute Grundlage für unsere Klassenkomposition zu werden.
Arbeitsauftrag Seite 1
Arbeitsauftrag Seite 2
Arbeitsauftrag S.3
Beschreiben von Gegenständen mit der App „popplet“.
Der Auftrag der Kinder war, gemeinsam mit dem Nachbarn ein ausgesuchtes Stofftier möglichst genau mit vielen Details zu beschreiben. Dazu erschufen die Kinder popplets, fotografierten die Tiere, beschrieben die Details und verknüpften die „Popplets“ miteinander logisch.
Nach einer Vorstellungsrunde der ersten Ergebnisse überarbeiteten die Teams ihre Werke und versuchten anhand einer Vorlage einen möglichst planvollen und logischen Aufbau ihrer Beschreibung.
In der nächsten Unterrichtseinheit werden die Details zu einem zusammenhängenden Text verknüpft. Das Aufschreiben des Textes erfolgt mit notability.
Hier sind die Arbeitsaufträge zu sehen.
Arbeitsauftrag 1 zur Poppleterstellung
Arbeitsauftrag 2
Popplet Beispiel Muster
